文 / 顶溪头幼儿园  陈志敏  

        俗话说：“三岁看大，七岁看老。”一个孩子的个性塑造将对其今后的人生发展影响极大。

        一次偶然的机会，我得知李金铿老师能从一个人写字的笔迹间得知这个人的个性心理。在李老师的指导下我学习了《汉字笔迹心理与应用》，并在日常教学活动中，逐步运用于中小混合班的幼儿教育当中。我先从画画的线条、构图特征分析每个幼儿的个性心理，再从握笔姿势、坐姿等方面开始训练，并配套区域活动（我的小手真灵巧区域）激发幼儿学习兴趣，促进幼儿心理获得健康发展。

        在测试与运用中，我班幼儿在很大程度上得到了全面进步。瞧：平时好动的孩子安静了许多，内向的孩子活泼了，全班的纪律变好了，就连隔壁大中班的陈老师也说：“中小班的纪律比以前好太多了。”

        例：内向男生活泼了

       方法：让他端正握笔姿势、坐姿，划横线尽量上扬。

        平庸是名中班小朋友，原来很内向、不自信，对家人依赖性很强。每次上幼儿园都是躲躲闪闪地溜进班级，然后坐在自己的座位上，不与小朋友、老师交谈或游戏。在画画课上我观察到平庸小朋友画线条时都是往下斜，握笔也不正确，这是易灰心性格的表现。为此，我对他进行针对性训练，先是改变他的握笔姿势、坐姿，再要求他画横线时尽量上扬，但他对自己所画或写的东西总觉得不对或不好看，于是我鼓励他在画（写）时放慢速度，尽量不画错，不把时间浪费在修改上。身体尽量坐直坐正，握笔注意规范，并把练习时间适当加长，以培养其注意力的持久性。经过一年的培训，平庸不仅在学习上有很大进步，上幼儿园时会主动跟奶奶说再见，见到老师还会主动与老师打招呼、问好，并喜欢与小朋友们游戏、玩耍。

        放假了，在家访中我询问家长：“平庸现在跟以前比起来有什么变化？会主动找邻居小朋友玩吗？”他奶奶高兴地告诉我：“最近平庸会经常去找邻居小朋友玩耍，会自己去自己回来。”我又问：“以前会常去玩吗？”“以前也去，不过要大人带，大人一回来他就跟着回来。现在好了，他会自己去，自己回来，不用大人去接了。”奶奶满脸笑开了花。她还告诉我：“最近平庸爱画画了，会主动拿纸笔画以前在幼儿园学到的，比如画小鸡的嘴巴要画三角形的，还告诉我他要画爸爸妈妈，画完拿给我看，画得还蛮像的，好看。要是以前都是随便涂涂也不知画的什么，还不让看。比起以前可是进步太多了。”我把我在幼儿园对幼儿进行握笔用笔心理卫生与个性塑造的事告知了他奶奶，并请家长在今后的学习中多配合，奶奶高兴得连连点头说一定会配合我的工作。

        经过这一年来的实验，看到小朋友们的进步，做为老师的我，内心极其欣慰。实验中对幼儿握笔用笔心理卫生在孩子中的运用具有显著效果的事实让我更加坚定《笔迹心理学》的神奇。今后，我愿以加倍的努力，投入于《笔迹心理学》的学习与运用中。

                                 厦门市同安区顶溪头幼儿园

                                                       2006年7月28日