在儿童的启蒙教育时，伴随着识字教育的同时，要对其进行书写教育。古往今来，书写教育无不是从汉字的基本构成元素——笔画教起。老师一笔一画地教，学生一笔一画地学，一笔一画地练习。在此基础之上，是识字教育，从结构简单的常用字教起，再到结构复杂的字；在让学生认识字体结构的同时，教授学生字的读音、意义、书写顺序等。

    学生从一笔一画地书写楷书开始，到后来能连贯书写，再到能连笔书写，书写的发展过程伴随着学生的成长。对笔画的书写要求，汉字书写规范要求横平竖直，并制定了八种基本笔画(横、竖、撇、捺、点、提、钩、折)的书写范例，学生书写笔画的形状就是围绕着这八种基本笔画范例展开的。

    书写时，笔尖与纸张接触，笔尖对纸张施加了一定的力。只要这个压力不过轻——过轻导致纸张上的书写痕迹模糊不清晰而难以辨识，或不过重——过重导致笔尖有划破纸张的可能，就都是可以的。初学写字的儿童，往往用力很大，在纸张上留下深深的划痕。随着书写的熟练，这种现象会逐渐减弱。学生在掌握了基本的书写技巧后，一般都不会书写太轻，因为那样难以留下清晰的笔迹，而书写的一个目的恰恰就是在纸张上留下书写痕迹。但有少数人会保留书写时用力很大的习惯，这样通常会在纸张上留下深深的印痕。如果你在书写过程中笔画的笔压普遍过重，那就要调节笔压了。调节的方法就是想办法减轻过大的笔压，否则易形成过度补偿的性格特征(例如，过于自尊而变得非常敏感；过于自卑而变得非常好强，拒绝别人的任何帮助等)，正所谓过尤不及。

    书写要保持一定的速度。过慢影响效率，过快则易出现差错。一般来说，笔速保持在每分钟书写20-40个汉字为宜。我记得在我上小学时，班里转来一名姓葛的男同学，他写字一笔一画，十分规范，就是太慢。老师布置的作业，他常常要写到深夜才能完成。考试时也因写字太慢而常常答不完试卷。所以，保持适当的书写速度，是很必要的。尤其在有时间限制的书写活动当中，如考试，假若因书写太慢而完不成岂不更让人痛惜吗？当然，如果书写太快也不利于学生的发展。一方面，书写过快易潦草、书写规范欠妥；另一方面，书写过快也不利于思维和问题的解决。因为书写本身不但是一种心智技能，而且也是一种动作思维，很多问题往往都是随着书写动作的展开而逐步解决的。例如，解决数学计算题，往往不能一下子就得出结果，而要在纸上(或草纸上)一步一步地演算，最后才能得出答案，这个演算的过程，正是动作思维的过程。

    汉字历来被认为是方块字。所以书写汉字时，汉字的结构也就呈现出四方轮廓——正方形、竖长方形、扁长方形等，也有的人在书写时字体结构轮廓有较大改变，呈现出圆形、梯形、平行四边形等。有的学者提出汉字应写成椭圆形为最佳，但目前尚未得到共识。将汉字写得呈四方轮廓，这是汉字结构的一个基本要求。

    汉字结构的另一个基本要求是重心平稳。无论你写的字是垂直形、左倾形还是右倾形，所写汉字都不能給人以要倾倒的趋势，都要保持字体本身的平衡，即重心的平稳。

    总之，书写时字体结构保持重心平稳、呈四方轮廓，笔画搭配合理，允许有一些突出的笔画，笔压不过轻也不过重，保持一定的书写速度就可以了。

备注：

    心智技能：又叫智力技能，是通过学习而形成的合法则的智力活动方式。如语文学习中形成的阅读与写作技能，数学学习中形成的运算与解题技能，等等。书写技能不仅是操作技能，更是一种心智技能。它是通过学习文字和书写规则而形成的合乎语言文字规范、语法规则等的智力活动方式。