昨日上午，李女士打进本报新闻热线5599111，很伤心地说：“我女儿最近脾气很暴躁，动不动就跟我吵架，摔东西，一生气就把自己关在房间里哭，你们帮帮我吧。”
    李女士说，她女儿今年12岁，读小学四年级，从小就学练钢琴，女儿虽然也有时候也表现出不乐意，但这么多年一直坚持下来了，而且成绩也不错，但近段时间不知道为什么，对钢琴一点都不感兴趣。为炼钢琴的事母女俩经常闹的不愉快。李女士又气又急，女儿却泪汪汪的说：“妈妈，我真的不练琴了，我听到琴声就烦。”
    得知本报开设了“心理健康学堂”，李女士便将女儿的字迹送到本报来了，记者很快联系了金一贵老师。
    金老师运用笔迹心理学进行分析后认为，这孩子的心理问题有近期原因――青春期（心理逆反期）到来或接近了，长大了，有自己的主见，不会在被迫接受自己不爱做的事，开始敢于反抗，当然也有其个性心理原因所形成的当前心理问题。
    经过分析字迹，金老师看出了这小孩的主要心理特征：字的结构明显上松下紧，表明有压抑的心理现象；整行字的长竖比划左右摇摆，说明注意力不能很好集中；运笔速度慢是思维与行为表现节奏慢的表现；长横不明显上仰是缺乏进取心理；捺划不会快速往右适当拉长是缺乏激情和形象思维不足的表现；字的结构偏严紧，每个笔划都交待的清清楚楚，表明她对自己感兴趣的人和事较为认真；撇、捺比划不展开是内向，运笔的线条显出“内涵”，说明智力很好，各种笔划表现有规律说明其逻辑思维好。
    金老师得出一个结论：这孩子没有学钢琴的艺术天赋，练琴是被逼出来的，实际上她是一个很好的理科人才！
    金老师认为，这是典型的“家长生病孩子吃药，”要矫正孩子的不良个性，必须前矫正家长的心态，然后才是重新安排孩子的课外活动和矫正需要调整的方面，帮助孩子心理健康成长，促进其个性良好发展。