昨日，读着田先生致电本报新闻热线5599111急切地说：“我儿子现在刚上中学，但他上课根本听不懂，别人都说我儿子这辈子完了，我非常希望得到金老师的帮助，看看我的儿子到底还有没有希望。”
    田先生是一位船员，长期在外工作。他的儿子今年13岁，上初一，从小到大主要由爷爷奶奶带。两位老人不懂怎样教育孙子，只要能让孙子平平安安长大，他们也就觉得尽了义务了。田先生长期在外，对儿子根本谈不上什么教育。从小学开始，老师的反映就是这个孩子很笨，田前生几次将儿子带去测试智商，每次他都不得不面对儿子智商偏低的事实。
    小学毕业时，儿子每科成绩都不及格，语文、数学、英语三科加起来总分不到100分。上中学后，科目更多，儿子上课根本听不懂。田前生请了很多个家教，但每个家教教一段时间就走了，原因是他儿子屡教屡不会。田先生心里无比痛苦。昨天，休假回家的田前生偶然看到了本报的“心理健康学堂”，欣喜万分，立即给本报打来电话，希望能得到金老师的帮助。
    金老师分析了小孩的字后，发现小孩的字有以下几个特征：字大，也比较空洞呆板，显然是智力不高或偏差：从正行字的竖画看来，比较平行，说明这小孩对感兴趣的事很专注；从笔划运笔特点看，有些难度较大的线条，他的运笔呼应却表现的如此之妙，显然这小孩有很强的动手能力，有很好的绘画天赋，可以培养成很好的绘画人才。
     金老师将分析这个结果告诉田先生时，他高兴的跳了起来，连连称是。他说，他儿子上课听不懂时，就画画，在书上和作业本上到处画画得满满的，的确很喜欢绘画。田前生的心结打开了；孩子虽不能读好书，但能绘画也不错，至少不会成为社会的负担，能自食其力，他将着重培养儿子的绘画才能。