昨天上午，商报，“心理健康学堂”开讲，市心理学会副会长、市中小学心理健康学堂教育与咨询中信主任金一贵带来了主题为“笔迹心理与中小学生健康学堂”的第一课，随后，他与该中心办公室主任辛丙巽、同安汀溪中学高级教师李金铿一道开展一对一的笔迹心理分析。
    昨日不得不提的是现场出现的两个小“意外”，为了保证大家的咨询时间，我们在此前取票阶段把人数控制在150人，不过，数十位专家赶来的“无票者”还是以其“必听”的坚决态度让我们开了“绿灯”：原定时间为9：00－11：30，但由于许多家长都是听了想多听，多听了还想亲自学学，因此，昨天的学堂过了12：00也没有下课迹象。
    “今天真是很有收获。”听完课的家长们都大呼过瘾：我们说以前就感觉到孩子有些问题，但不知原因是什么，也不知道要怎么办。这次听了金老师的分析，觉得很有道理，一些家长还准备带着孩子再专门找金老师详细谈谈。

花絮
严女士的儿子蹿到人群背后竖起大拇指连称真准
    严女士读小学四年级的儿子一上午都在会场里跑跑闹闹，后来他累了，冲着挤在人堆里的妈妈说：“我饿了！”他不明白为什么妈妈一再让他现场写字，还要多写，快写；更不明白那位陌生的老师怎么能知道他的作业写的慢是因为太认真了。严女士说，儿子作业做得特别慢，一定是注意力不集中，不专心所致：不过，李金铿老师分析了笔迹后，认为恰恰相反，作业做的慢主要是因为他太认真了，处处严要求，高标准。不知什么时候蹿到严女士背后的儿子一听这话，竖起大拇指连称真准，调皮的样子逗乐了大家。

一大早从集美赶过来周老师一心想着“拜师”
    一开始，有人把集天水产学院的周老师当成是李金铿老师的助手了，因为在李老师分析笔迹时，一旁她总能适时地做出些解释，帮助大家理解。其实，周老师对此还真是略有研究，但她自觉还不够，早早地就从岛外赶过来了，想拜师呢。
    周老师说，他对笔迹心理深感兴趣，觉得这是一门实用的科学、就拿自己的工作来说。只要掌握这个知识，以后只需从学生们的作业上就大致掌握他们的性格特征了，这样有助于有针对性地培养学生成才。“比找学生谈话，做思想工作来的有效！”

长达三年时间到处询颜奶奶昨日终于如愿
    早早地到场，早早地听了课，咨询了老师还取了材料，颜奶奶还是一点走的意思都没有。能不激动吗？一次偶然的机会让他知道了金一贵老师及其笔迹心理分析，但此后便是长达三年时间的到处探询。
颜奶奶的儿子、媳妇工作比较忙，照顾孙子的事基本上是颜奶奶一手包办了，她感觉自己责任很大啊。她一直都想找金老师咨询咨询，昨天终于在商报的“心理健康学堂”上如愿了，她特别激动。她说，金老师分析的太好了，准确的说出了孙子的性格弱点，她准备指导、矫正孙子的笔迹及性格。

金一贵妙解“字如其人”
    尽管我们对“字如其人”，“心手相通”这些词语并不陌生，但老师们单凭白纸上的一段字就能准确的说书写者的性格特征及矫正要点还是让现场的家长大呼称奇。
    金一贵说，大脑分布的数十万神经源使得手指十分灵敏，书写其实是大脑的投射活动，而笔迹就是人的心理活动及潜意识投射而成的“图像”。因此，通过综合分析笔迹的动势，力度、速度、角度、聚散、涩滑、沉浮、断连、呼应以及字阵和章法等各种结构，形态特征，可以客观地透视人的个性气质、心理状态、生理状况等。了解自己的个性特征后，要对不好的性格方面进行矫正，而练字就是一个不错的方法，它用的是一个书写的反射功能、当人们练成了一种新的书写方式，反射到大脑里就是一种性格的新记忆，反复练习，大脑里的旧记忆将逐渐被新记忆所代替。