一、执笔姿势的个体差异
    无需赘述，差异是必然的，只是差异的大小、成因、类型不同。
执笔姿势个体差异的成因：细致分析，应该是有多方面的原因构成。粗略地说，以下几种原因是表现比较明显的。
    1、指掌的差异：
    1.1、指掌大小的差异
    1.1.1、        孩童与成人在指掌大小上的差异
    是讲指掌整体大小上的差异。人的身体各部位的大小是有一定比率的，孩提个子从低向高发育成长，在成长身高的同时，指掌也随之由小到大；当身体发育完成时，指掌的尺码一般也就稳定了。
    1.1.2、        性别不同在指掌大小上的差异
    是讲同等年龄段身高比较接近的男女，在指掌的大小上的差异。一般说，男性比女性的掌宽厚些，指粗些；女性比男性的指与掌的比率看，指较掌长些。
    1.2、指与指比率的差异。
    虽然人都是五个手指，而且中指长、小指、拇指短也是规律的。但是每一个手指之间的长短差别的比率是不一样的，特别是食指与拇指、食指与中指之间的比率差别比较大，一般中指最长、食指其次、拇指最短；这三指正是执笔书写的主要器官，对书写的影响必然就会大一些。
    1.3、指与掌比率的差异。
    指与掌的长度比率也是有差异的。一般男性的掌等于或长与中指，女性的中指等于或长于掌。

    2、教授的差异
    2.1、在我国对于毛笔的执笔运笔的方法有很多的论述，比较具代表的有：书法盛世时期理论家孙过庭（著有《书谱》），书法复兴后的近代学者沈以墨（著有《执笔五法》）等人，其实我们细读他们的论述，可以说也是个有个的说法，没有那一位是权威性的被公认的说法，所以出了执笔“无定法”之说。事实上书写不同的软笔书体，执笔的要求是有所不同的。此文不多叙述。
    无论是怎样执笔，书写时能够实现放松、自如是致关重要的。
    2.2、使用硬笔应该如何执笔书写，就更是没有系统科学的论述了，特别是用硬笔书写汉字有什么特点，研究的人就更少了。
    书写是从孩提时开始的，儿童书写的教授往往父母是其第一任老师，由于父母文化水平的不同，儿童书写的执笔就更是千奇百态了。

    3、认知的差异
    3.1、初试书写的儿童对书写时如何执笔，由于以上原因，必然造成差异。在孩子们聚集到学校后，有的孩子这样执笔，有的孩子那样执笔，不免有所交流，结果出现几种方法，造成孩子们在认识上的困惑。
    3.2、纠竟该如何执笔，不一而论，无奈孩子们便走向按个自己的理解和顺手行事了。

    因为说不清楚怎样执笔为正确（硬笔书写的正确执笔方法只有一种，此文不作论述），在小学的几年里，孩子们的执笔就走过了以下阶段：

习惯（差异）的雏形：（略）
习惯（差异）的强化：（略）
习惯（差异）的定型：（略）

    二、执笔姿势大致分类
    由于执笔是由五个手指、掌、腕多参与个体共同完成，因此每一参与个体的变化都会构成整体效果的不同。
    1、拇指伸过食指                           
                                    （图1）
    2、食指伸过拇指                          
                                   （图2）
    3、中指触笔过高
                                   （图3）

    细致分析还可以划分多种类型，本文在此只能是抛砖引玉的尝试。

    三、执笔姿势不同的反映
    1、拇指伸过食指
    拇指伸过食指执笔，在进行书写运动时，食指的活动会受到限制并与拇指发生生理激抗反映，难以自然流畅，伸展度一般不大；在字的竖笔画上一般书写得比较短，容易出现由右上向左下倾斜，笔痕压力较其他笔画要大些。

    2、食指伸过拇指
    食指伸过拇指执笔，在进行书写运动时，食指的活动自然流畅，不易与拇指产生生理激抗反映；在字的横笔画上一般书写得比较短，容易出现由左下向右上倾斜，笔痕压力较其他笔画要大些。

    3、中指触笔过高
        中指触笔杆过高者，执笔总体偏高；书写字迹一般比较大，而且书写小字困难。
   

    四、执笔姿势差异所反映的书写特点，在笔迹检验中的利用（略）